教科書

第1章　問題理解・論点把握

1.1 この章の意義と位置づけ「正解が一つに定まらない」論述問題に取り組む際、最初に求められるのは、設問の意図を正確に捉え、どの論点を扱うべきかを整理する能力です。ここをおろそかにすると、後の章でどんなに巧みな分析や創造的なアイデアを展開しても、論点がずれてしまう可能性があります。

2.1 この章の位置づけ前章では、「設問の意図を正しく読み解き、論点を整理する」大切さを学びました。本章では、その整理した論点を「どのように文章に落とし込み、読者に伝わる形に構成するか」を深堀りします。Baseの評価項目「論理構成・一貫性」序論・本論・結論の明確さ論理

3.1 この章の位置づけ前章では「論理構成と一貫性」にフォーカスし、論点を筋道立てて読者に伝える方法を学びました。本章では、さらに一歩踏み込み、論点の深堀り・多角的分析に迫ります。複数の情報源を照合し、リスクや背景要因を探求し、ただ結論を急ぐのではなく「なぜ・どうして」を繰り返して思考を深

4.1 この章の位置づけ前章までに、問題理解・論点把握論理構成・一貫性深堀り・分析のレベルと進めてきました。そこでは、問いの核心を掴み、論点を矛盾なく整理し、先行研究やデータを用いて多面的に分析することを学びました。本章では、それらの基盤を活かしつつ「独

5.1 この章の位置づけ前章までは「内容」の面—つまり、どのように問題を捉え、分析し、創造性を持って新規アイデアを提示するか—に重点を置いてきました。本章では、その内容を最終的に文章として整える段階に焦点を当てます。Baseの評価項目「表現力・文章力」文法・語彙の正確さ

6.1 この章の位置づけBaseの評価項目「根拠・裏付けの提示」具体的データ・事例出典・参考文献の明示根拠の信頼度と多角性論との適切な結び付け「正解がひとつに定まらない」論述問題でも、主張を補強するための客観的データや事例があるほど、読み手は「な

7.1 この章の位置づけBaseの評価項目「問題解決・提案力」設問との整合性具体的行動プランの提示リスク管理・反論への備え多様なステークホルダーの考慮前章までで、課題を捉え、論を組み立て、根拠を提示する技術を身につけました。しかし、論述問題では最

8.1 この章の位置づけBaseの評価項目「結論・総合力」結論の明確さ・要約力全体的な統合性読後の納得感・インパクト今後の展望・発展可能性どんなに優れた分析や提案をしても、「締め」が曖昧だったり、序論と噛み合っていなかったりすると、読者は「結局、

9.1 この章の位置づけ目的相互評価（ピアレビュー）を取り入れることで、学習者同士が建設的なフィードバックを与え合い、より客観的な視点を得る。自己評価を体系化し、自分自身の文章の長所・短所を「Base」の観点で分析する。「Base」を使った評価シートやテンプレートの活

10.1 この章の位置づけここまで、Baseを使った多角的な評価・論述スキルの習得を目指してきました。本章では、これらの手法を「実際の教育現場」「社会での活用」「さらなる学術研究」などへどう応用できるか、実践的な視点をまとめます。単なる学習に留まらず、学校や企業、政策立案やコミュニティ活動

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