第1章 問題理解・論点把握
1.1 この章の意義と位置づけ「正解が一つに定まらない」論述問題に取り組む際、最初に求められるのは、設問の意図を正確に捉え、どの論点を扱うべきかを整理する能力です。ここをおろそかにすると、後の章でどんなに巧みな分析や創造的なアイデアを展開しても、論点がずれてしまう可能性があります。
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1.1 この章の意義と位置づけ「正解が一つに定まらない」論述問題に取り組む際、最初に求められるのは、設問の意図を正確に捉え、どの論点を扱うべきかを整理する能力です。ここをおろそかにすると、後の章でどんなに巧みな分析や創造的なアイデアを展開しても、論点がずれてしまう可能性があります。
2.1 この章の位置づけ前章では、「設問の意図を正しく読み解き、論点を整理する」大切さを学びました。本章では、その整理した論点を「どのように文章に落とし込み、読者に伝わる形に構成するか」を深堀りします。Baseの評価項目「論理構成・一貫性」序論・本論・結論の明確さ論理
3.1 この章の位置づけ前章では「論理構成と一貫性」にフォーカスし、論点を筋道立てて読者に伝える方法を学びました。本章では、さらに一歩踏み込み、論点の深堀り・多角的分析に迫ります。複数の情報源を照合し、リスクや背景要因を探求し、ただ結論を急ぐのではなく「なぜ・どうして」を繰り返して思考を深
4.1 この章の位置づけ前章までに、問題理解・論点把握論理構成・一貫性深堀り・分析のレベルと進めてきました。そこでは、問いの核心を掴み、論点を矛盾なく整理し、先行研究やデータを用いて多面的に分析することを学びました。本章では、それらの基盤を活かしつつ「独
5.1 この章の位置づけ前章までは「内容」の面—つまり、どのように問題を捉え、分析し、創造性を持って新規アイデアを提示するか—に重点を置いてきました。本章では、その内容を最終的に文章として整える段階に焦点を当てます。Baseの評価項目「表現力・文章力」文法・語彙の正確さ
6.1 この章の位置づけBaseの評価項目「根拠・裏付けの提示」具体的データ・事例出典・参考文献の明示根拠の信頼度と多角性論との適切な結び付け「正解がひとつに定まらない」論述問題でも、主張を補強するための客観的データや事例があるほど、読み手は「な
7.1 この章の位置づけBaseの評価項目「問題解決・提案力」設問との整合性具体的行動プランの提示リスク管理・反論への備え多様なステークホルダーの考慮前章までで、課題を捉え、論を組み立て、根拠を提示する技術を身につけました。しかし、論述問題では最
8.1 この章の位置づけBaseの評価項目「結論・総合力」結論の明確さ・要約力全体的な統合性読後の納得感・インパクト今後の展望・発展可能性どんなに優れた分析や提案をしても、「締め」が曖昧だったり、序論と噛み合っていなかったりすると、読者は「結局、
9.1 この章の位置づけ目的相互評価（ピアレビュー）を取り入れることで、学習者同士が建設的なフィードバックを与え合い、より客観的な視点を得る。自己評価を体系化し、自分自身の文章の長所・短所を「Base」の観点で分析する。「Base」を使った評価シートやテンプレートの活
10.1 この章の位置づけここまで、Baseを使った多角的な評価・論述スキルの習得を目指してきました。本章では、これらの手法を「実際の教育現場」「社会での活用」「さらなる学術研究」などへどう応用できるか、実践的な視点をまとめます。単なる学習に留まらず、学校や企業、政策立案やコミュニティ活動
1.1 はじめに私たちの生活には、スマートフォンやインターネット、人工知能（AI）といったテクノロジーが深く根付いています。それらの技術は、情報の入手やコミュニケーションを格段に便利にする一方、インターネット上での誹謗中傷やプライバシーの問題など、さまざまな社会的課題を引き起こしてもいます
2.1 はじめに前章では、ウェルビーイング探究科学とデジタル社会イノベーションを組み合わせることで、より良い未来社会を築く可能性があることを述べました。本章では、さらに踏み込んで、ウェルビーイング探究科学が具体的にどのような手法や技術を活用して研究・実践を行うのかを紹介します。デー
3.1 はじめに私たちは日常生活の中で、さまざまな問題や疑問に直面します。たとえば、部活動で新しい練習方法を試してみるとき、テスト勉強で効果的な勉強法を探すとき、あるいはアルバイト先で商品が売れる仕組みを考えるとき――これらはいずれも「なぜ？」「どうすれば？」という問いをもとに、科学的な思
4.1 テーマと目的の設定4.1.1 好奇心と観察の重要性探究やイノベーションのきっかけは、意外と身近なところに潜んでいます。たとえば、部活動の練習方法が本当に効率的なのか、テスト勉強のやり方はこれで合っているのか、通学路の混雑やバスの遅延はどうにかならないか――こうした「なぜ？」
5.1 はじめに探究科学において、仮説を検証・実証するプロセスは科学的思考の中心部分といえます。新しい知見を得たり、具体的な問題解決策を導き出したりするうえで、ここをどう進めるかが成果を左右します。特に社会人やリスキリングを目指す方にとっては、限られた時間や資金の中でいかに効率的に探究を進
6.1 実験における注意事項と安全管理探究や研究活動を行うとき、安全管理はすべての基盤となる重要な要素です。安全とは自分一人の問題ではなく、周囲の仲間や環境、そして法律や規則との関係を含んだ広い視点で考える必要があります。学校の実験室でも企業の研究所でも、以下のポイントを押さえて安全を確保
7.1 はじめにこの章では、実験や調査で得られたデータをどのように扱い、分析し、そこから何が言えるのかを学びます。データはただ集めるだけではなく、適切に処理・分析し、そこから情報を引き出すことで初めて役立ちます。これは科学的研究に限らず、ビジネスや日常生活でも非常に重要なスキルです。
8.1 はじめにこれまでの章で学んだように、探究科学では以下のステップを繰り返しながら、より深い学びや社会への貢献を目指します。察（観察）気付き仮説モデル化検証解釈行動次の探究第7章までで、主に「観察（データを集め
1. はじめに1.1 WEIが目指すものエネルギー分野では、化石燃料を段階的に減らしながら、再生可能エネルギーや核融合等の新技術を導入する動きが広がっています。しかし、エネルギー転換には、雇用や産業構造の変化、財政的負担や国際協力・競争の複雑性など、多方面にわたる問題が存在しますこ
10.1 マルチエージェント強化学習とゲーム理論10.1.1 DDPGエージェントの仕組みActor-Critic構造:Actorが連続行動（炭素税率、補助金額など）を出し、CriticがQ値を評価する。Replay Bufferで過去の経験を蓄積し、ミニバッチ学習で収束