Next IC
探究と共創の力
問い、根拠、表現、協働など、学びの内容を読む。
観点を詳しく →WHY ASSESSMENT
どこを見直したかを、
記録で確かめる。
問いが具体的になった。
判断の根拠を示せた。
講評を受けて説明を直せた。
得点の変化と、提出物のどこが変わったかを並べて読みます。学習者は修正点を、教員は授業で支える点を見つけられます。
NEXT IC · TQ · LP
学びを、三つの観点から捉える。
架空の得点率による表示例
Next TQ
探究を進める力
調べ方、計画、試行など、探究の進め方を読む。
観点を詳しく →Next LP
学習者プロファイル
問い方、振り返り、対話など、記録に表れた行動を読む。
観点を詳しく →ICは学びの内容、TQは進め方、LPは記録に表れた行動を見る指標です。